为深入贯彻落实立德树人根本任务，扎实做好本科教学工作合格评估各项准备，近日，智能制造工程技术教研室按照学院“人人过关、打造高质量课堂”教研活动统一部署，组织开展2026—2027学年第一学期第一轮“说课磨课”专项活动。活动紧扣“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”方针，坚持全员参与、全程留痕、全面覆盖，19位教师逐一登台说课，16门课程集中接受集体会诊，以课堂这一人才培养主阵地为切入点，推动迎评促建各项要求落地见效。

一、提高站位强化部署，把稳迎评促建“方向盘”

教研室把此次说课磨课摆在落实立德树人根本任务、服务制造强国战略和区域智能制造产业升级的高度谋划推进。活动启动前，按照学院统一部署组建听课评课小组，由教学督导、教研室主任及骨干教师组成，负责本次活动的组织实施与综合评价。评课小组在活动前统一评价尺度，确立“教学态度、教学内容（课程思政）、教学方法、教学效果（企业真实案例应用）”四维评价体系，分别按10%、30%、40%、20%的权重折算综合评价，做到口径一致、结果可比较、过程可追溯，为“人人过关”划出统一标尺。

二、全员覆盖强化排查，把牢课程质量“入口关”

教研室对照教师课表、课程标准与教学日历逐人核对，梳理评估期间承担课堂教学任务的全体教师名单，逐门确认开设课程，确保无遗漏、无死角。据了解，本轮活动共有19位教师参加说课展示，其中既有专任教师，也有兼职教师、行政兼课教师、实训办兼课教师和辅导员兼课教师；涉及课程16门，涵盖专业基础课、专业核心课、专业课、专业拓展课、专业实践课五种类型，实现了课程全覆盖、人员全参与。每位教师围绕评估期间的授课内容，进行8至28分钟说课展示，完整呈现教学设计思路、教学过程组织、教学方法运用、课程思政融入和企业真实案例应用等要素。

三、聚焦主线强化研磨，激活课堂教学“改革力”

活动严格执行“教师精备—登台说课—同行会诊—对照评估标准反馈—回炉修改—复磨再展示”闭环流程，重点在三个方面下功夫。

——在教学逻辑上下功夫。各门课程普遍摒弃“先理论、后习题”的传统灌输模式，转向“任务前置、工程实践、学以致用”的项目化教学。《机械产品创新设计》以企业输送机构真实零件为载体，培养学生“图纸先行、建模在后、闭环校验”的标准化工程作业习惯；《智能产线数字化设计》以S型糖果包装机牛尾机械手为案例，引导学生完成整机同步仿真调试；《机械制造工艺与夹具设计》引入智能制造企业重型机械生产车间案例，聚焦工艺规程制定与产线优化。

——在课程思政上下功夫。针对课程思政“开头一句、结尾一句”的浅表化问题，各教师着力强化全过程设计，把思政元素融入知识点、嵌入教学环节。《工程力学》以工程失效事故短片导入，引入C929大飞机、盾构机、重卡传动轴等大国重器案例，融入工程安全底线与工程师责任担当；《先进制造技术》结合我国机器人产业发展，讲清核心部件自主可控的攻关方向；《数控加工编程与操作》以罗布泊原子弹核心零件数控加工的红色历史案例导入，挖掘数控加工技术的国防价值与工业意义；《数控加工综合技能训练》以大国工匠马小光的从业事迹为素材，培育精益求精的工匠精神。

——在重难点突破上下功夫。多位教师形成了可复制、可推广的教学方法。《工程力学》把截面法提炼为“截、取、代、平”四字口诀，分页拆解、层层递进；《机械制造工艺与夹具设计》总结“画链—定环—竖式算”三步解题法；《数控加工编程与操作》针对学生“圆弧指令写反、参数标注错误”的高频问题，提炼“摆加工位、从右往左、看上半部分”的判别口诀；《计算机辅助设计》总结标准化绘图四步法；《自动编程》系统讲解五种切削层设置逻辑，帮助学生把操作要点转化为规范习惯。

四、统一标准强化转化，健全质量提升“长效链”

个体问题在集体会诊中汇成共性方向。教研室结合职业本科评估标准，将本次活动中暴露的共性短板梳理形成四条统一教学要求：教学逻辑全面优化，所有课程推行“任务前置、工程实践、学以致用”的项目化教学；课程思政标准化升级，杜绝首尾单点植入，要求全课时分散设置思政融入点；教学内容岗位适配，补充真实企业案例与行业数据，强化实操性与岗位贴合度；材料提交规范化，参评课程的优化课件与单课教案统一归档，作为评估支撑材料。

与此同时，教研室坚持问题导向，健全“集体诊断＋结对帮扶”机制，由骨干教师针对课堂教学中的薄弱环节开展一对一指导，通过随堂听课、课后反馈、反复复磨，推动每位教师课堂教学质量达到合格标准。会议记录、评课汇总统计表等过程性材料同步整理归档，形成完整的迎评支撑材料体系。

下一步，教研室将持续深化项目化教学改革，开展课程思政与教学方法专项提升行动，建立企业真实案例库和行业数据动态更新机制，并按照学校、学院部署启动第二轮磨课工作，重点针对12月中下旬课程教学内容组织实施，确保全体任课教师课堂教学质量全面达标。教研室将立足区域智能制造产业发展需求，把迎评促建的要求转化为一门门经得起听、经得起评、经得起用的课程，为培养高素质智能制造工程技术人才提供有力支撑。