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专业介绍

数控技术 专业介绍

来源: 作者: 发布时间:2021-06-10 浏览次数: 【字体:

数控技术专业介绍

 

一、培养目标

1.知识和技能

数控技术专业就业有保障,待遇有惊喜,发展有潜力。本专业是国家技能型人才紧缺专业之一,是我国实现从制造大国向制造强国迈进的重要人才培养途径。

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,适应先进制造行业数字化生产技术与管理需要,具有爱岗敬业和协作创新的素质,掌握机械制图、数控机床电气控制、数控加工编程与操作和数控机床故障诊断与维修等知识,具备数控加工程序及工艺编制、CAD/CAM软件应用、数控机床装调维修及故障排除等技术技能,面向国防军工、航空航天、轨道交通和医疗器械等领域的高素质技术技能型人才。

2.可考取的职业资格证书

职业资格证书

发证单位

要求

多工序数控机床操作调整工(高级)

人社部门技能鉴定机构会同有关行业协会

应考

机械制图员(高级)

机械工业职业技能鉴定中心

鼓励

电工(高级)

人社部门技能鉴定机构会同有关行业协会

鼓励

二、就业方向

1.核心岗位:数控加工编程工程师、数控加工工艺工程师;

2.拓展岗位:数控机床安装、调试及维护工程师;管理、营销工程师及相关岗位人员。

三、主要课程

在本专业核心课程中,融“岗、课、证”于一体。将职业岗位能力、课程体系和职业资格考证紧密地结合起来。根据职业岗位能力和职业资格考证对学生专业能力、知识的要求进行课程内容的设置,学生学完课程后,要求通过国家劳动部门鉴定的职业资格证书。

开设“机械制图、机械设计、机械制造、机械零件三维造型设计、数控加工编程与操作、 数控加工工艺 、数控机床、机床夹具设计基础、数控机床电气控制、电气控制与PLC应用技术、数控机床故障诊断与维修、自动编程、多轴加工编程技术、数控加工技能训练等主干课程,专业核心课程如表1所示:

表1   核心课程

课程名称

教学要求

职业资格证书

机械制图

培养学生的空间想象能力、图示能力和读图能力,能正确运用正投影法分析、表达机械工程问题,绘制和识读中等复杂程度的机械图样,具备查阅和运用相关标准的初步能力

绘图员

数控加工编程与操作

使学生熟悉数控机床编程的方法和指令的应用,熟练掌握常规零件加工的手工编程,具备数控设备操作能力,并能独立完成中等复杂程度零件的数控加工。

数控机床操作调整工

数控机床电气控制与维修

通过对数控机床电气控制原理及故障诊断与维修的学习和实训,使学生掌握数控机床电气控制系统的组成、电气控制原理、CNC系统硬件连接与调试、伺服控制系统、机床PMC、辅助装置等方面知识,初步掌握数控机床电气故障诊断思路与调试技能,具备数控机床常见故障诊断与机床装调维修等工作能力。


机械零件三维造型设计

掌握一般零件的三维造型过程和方法,熟练掌握UG造型常用命令和基本操作, 能根据产品图纸,熟练运用几何建模方法完成中等复杂零件的造型。

 

UGs

自动编程

培养学生对常见常用机械产品的三维造型、自动编程和数控加工职业特定能力,要求能熟练运用UG、cimatronE对机械零件进行加工中心三轴联动自动编程加工。


多轴加工编程

技术

通过本课程学习,培养学生在高速、多轴加工编程的能力,以数控加工软件powermill的四轴联动和五轴联动加工为核心内容,解决高端、多轴复杂产品的编程加工。


数控加工技能

训练

通过本课程的学习,使学生能够综合运用所学到的等专业理论知识,以典型零件的数控加工为载体,具备对一般车削类、铣削类零件的图纸分析、工艺分析、加工方案的选择、加工工艺与程序的编制、数控机床的操作加工、零件质量检验与质量控制等方面的技能。

数控机床操作调整工

四、教学条件

(一)师资团队

本专业拥有一支职称、年龄、学历等结构合理,专兼结合的优秀教学团队。有浙江省教学名师1名、机械工业职业技能鉴定优秀工作者2名。专职教学团队有17名成员,其中教授2人,副教授2人,高级工程师1人,工程师1人,讲师11人。同时还聘请宁波江丰电子材料和宁波方正汽车模具有限公司等高新技术企业工程技术人员10余人承担兼职教学。

其中专任教师高、中级职称占90%以上,100%具有双师素质。

(四)教师风采及足迹

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图1 刘铁军老师

图2贺健鸣老师

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图3陈集老师

图4应钦兰老师

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图5吕君老师

图6张丹莉老师

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图7王勇老师

图8吕航鹰老师

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图9走访宁波得力集团实习生

图10走访宁波万汇实习生

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图11走访嘉兴供电局学生

图12走访大唐通信实习生 

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图13走访宁波江丰电子公司实习学生

图14走访台州陶氏模具公司实习生

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图15调研宁波锦隆制模有限公司

图16走访全兴机械制造公司实习生

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图17走访宁波爱科迪汽车配件有限公司实习生

图18走访宁波江丰电子材料有限公司实习生

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图19走访宁波方正汽车模具有限公司实习生

图20调研新昌中柴机器有限公司

(五)教师成果

在首届“2011全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛”中,本专业教师刘铁军、胡丽兰等获得“数控铣床装调与维修”项目全国三等奖。

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图21教师技能比武获奖

在第二届,“2012全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛”中,本专业教师刘铁军、胡丽兰等获得“数控铣床装调与维修”项目全国二等奖并获得全国机械职业院校人才培养优秀教师称号。2013年,在第三届全国职业院校现代制造及自动化技术教师比赛中,刘铁军老师再次获得二等奖的好成绩。 

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图22教师技能比武获

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图23教师获得部分专利

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图24 教师出版的部分教材

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图25教师研发的产品

(六)教学设施

1.校内实训基地

本专业建有现代制造技术和电气控制技术二大实训基地,通用机械、数控技术和控制技术等5个实训中心25个实训室,设备总值2000余万元,(见表2)。现代制造技术实训基地为浙江省高职高专示范性实训基地。基地内设全国机械工业职业技能鉴定模具东阳点,有资质承担数控机床操作调整工(高级工)培训鉴定工作。鉴定机构2010-2012年均被评为全国机械行业职业技能鉴定工作先进集体,2012年在全国机械行业职业技能鉴定机构年检评估中被评为优秀单位。

表2   校外实训基地一览表

地点

实验实训室名称

实训项目

地点

实验实训室名称

实训项目

电机拖动实验室

电机拖动实训

现代制造技术实训基地

普通机械加工实训室

机械加工实训

电工技术实验室(1)

电工实训

数控加工中心实训室

加工中心实训

电工技术实验室(2)

电子实训

数控车削实训室

数控车削实训

数字电子电路实验室

数字电子电路实训

数控机床装调维护实训室

数控机床装调维护实训

模拟电子电路实验室

模拟电子电路实训

特种加工实训室

特种加工实训

检测与传感技术实验实训室

检测与传感技术实训

模具钳工拆装实训室

钳工实训

电子工艺实训室

电子工艺实训

数控模拟仿真机房

数控模拟仿真实训

PLC控制实验实训室

PLC实训

精密测试室

精密测试实训

单片机实验实训室

单片机实训

机械液压原理演示室

机械液压原理演示实训

机床电器维修实训室

机床电器维修实训

机件测绘实训室

机件测绘

电工工艺实训室

电工工艺实训



供配电实验实训室

供配电实训



2.校外实训基地

本专业实施校企合作、工学结合人才培养模式、,突出能力培养和顶岗实习。与浙江凯达机床集团、全兴精工集团、联宜电机有限公司、怡得乐电子(杭州)有限公司等18企业建有校外实训基地等(如表3所示),能够胜任专业实践教学需要。

表3 校外基地一览表

序号

基地名称

实训项目

1

浙江西子航空工业有限公司

数控加工实训

2

宁波江丰电子材料有限公司

数控加工实训

3

宁波方正汽车模具有限公司

数控加工实训

4

广汽集团乘用车(杭州)有限公司

机械装配

5

杭州怡得乐电子有限公司

数控加工实训

6

宁波爱科迪汽车配件有限公司

数控加工实训

7

浙江联宜电机股份有限公司

数控加工实训

8

浙江凯达机床集团有限公司

数控系统实训

9

浙江科汇医疗器械股份有限公司

“厂中校”工学交替

10

浙江全兴机械制造有限公司

数控加工实训

11

东阳冀发电器有限公司

数控加工实训

12

东阳针织机械有限公司

机械加工实训

13

浙江省东阳汽车电器有限公司

数控控制实训

14

东政电机有限公司

数控加工实训

15

浙江省东阳日欣实业有限公司

机械加工实训

16

横店模具厂

数控加工实训

17

永康达利杯业有限公司

机械加工实训

18

汇隆电子有限公司

PLC实训

19

宁波赛特信息科技有限公司

PLC实训

20

浙江法德电器有限公司

机械加工实训

21

正阳实业投资有限公司

数控加工实训

22

东阳新和电子机械有限公司

数控加工实训

23

宁波得力文具有限公司

数控加工实训

24

浙江三花集团

数控加工实训

25

宁波万汇休闲用品有限公司

数控加工实训

3.师生在校内外实训基地开展实践活动场景


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图26学生在钳工训练

图27学生在普车训练


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图28学生在数控车床操作

图29学生在加工中心操作


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图30学生在加工中心操作

图31学生在数控维修实训

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图32企业赞助学生技能比武

图33学生完成真实产品

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图34 特种加工技术实训室

图35特种加工技术实训室


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图36学生在机械零件三维造型设计

图37学生使用UG设计的作品

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图38学生完成的工艺酒杯

图39家长观摩学生作品


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图40教师钳工技能大比武

图41教师数车技能在大比武

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图42教师电工技能大比武

图43教师电工技能大比武

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图44教师开展公开课交流

图45教师为企业培训

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图46学生参加工作室培养

图47学生参加专业教育会

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图48教师参加绘图技能比武

图49教师参加磨刀技能比武

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图50“厂中校”合作洽谈会

图51学生抵达浙江科惠医疗器械股份公司

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图52“厂中校”工学交替—企业文化培训

图53“厂中校”工学交替—理论教学

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图54“厂中校”工学交替—现场教学

图55“厂中校”工学交替—现场教学

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图56“厂中校”工学交替—现场教学

图57“厂中校”工学交替—数车操作


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图58“厂中校”工学交替—加工中心操作

图59“厂中校”工学交替—零件装配训练

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图60“厂中校”工学交替—质量检测训练

图61“厂中校”工学交替—业余生活

 

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图62“厂中校”工学交替—中期座谈会

图63 “厂中校”工学交替—15数控1合影

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图64“厂中校”工学交替—15数控2合影

图65 “厂中校”工学交替—总结会

4.学生在校期间的文娱活动场景

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图66技能比我作品展示

图67学生运动会剪影

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图68文艺晚会

图69数控维修协会

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图70寝室美化

图71学生军训

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图72大学生篮球赛

图73思想四对照主题教育演讲赛

(七)校企合作

专业对接《中国制造2025》规划重点支持发展的智能制造和绿色制造领域,与省内外多家先进制造类知名企业合作,推行“厂中校”和“校中厂”工学交替。如与浙江科汇医疗器械股份有限公司合作开展“校中厂”工学交替。如浙江东阳衡阳班机电有限公司合作开展 “校中厂”工学交替。

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图74“厂中校”工学交替

图75“厂中校”工学交替

本过专业核心课程的学习,培养具有数控机床操作能力、数控加工程序及工艺编制能力、数控机床装调维修能力和较强CAD/CAM软件应用等能力。同学们在接下来的三年学习中主要学习的核心课程如表1所示:

  五、学生发展

1.学生获奖

2009年4月,蔡敏杰、王龙敏、袁学成获得2009年全省高等学校学生职业技能大赛暨

全国职业院校技能大赛选拔赛“北京精雕杯产品造型设计及快速成型”项目三等奖

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图76学生获奖照

2012年12月,数控技术专业学生朱佳旭、张永琪、胡梁梁获得浙江省首届大学生工程训练综合能力竞赛二等奖;李亮、沈伟杰、马斌、郑呈、陈功、王理成获得三等奖。

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图77 学生获奖证书

2012年5月,数控技术专业学生高斌锋 苏光灯 王一奇 获得浙江省高职高专院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛“数控机床调试、维修与升级改造”项目三等奖;

 

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图78学生获奖证书

2014年6月全省职业院校数控技能大赛暨全国职业院校技能大赛(第43届世界技能大赛选拔赛)浙江省选拔赛中,我院数控技术专业12数控3班学生沈佳奇获得“数控机床装调维修工”比赛项目三等奖。

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图79学生获奖证书

2018年4月,数控技术专业学生陈彪、周枫、钟乐建 获得浙江省高职高专院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛“数控机床装调与技术改造”项目三等奖;

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图80 学生获奖照

2.职业发展

本专业学生在校期间要求必须考取数控机床操作调整工高级证书,建议考取绘图员高级证书和电工高级证书。

毕业后主要面向国防军工、航空航天、轨道交通、医疗器械以及汽车零部件等行业从事技术和管理类相关岗位。

《中国制造2025》给我国制造业描绘了宏伟蓝图,随着制造业信息化工程的进一步推进,利用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业,提高企业的技术装备水平和产品竞争力,制造设备的大规模数控化,社会对数控技术人才的需求进一步增加。我国迫切需求大量的从研讨开发到运用维修的各个层次的数控技术人才,数控技术专业就业前景广阔。

 

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图81浙江科惠医疗器械有限公司  图82西子航空公司

 

3. 优秀校友

10数控1班级汤凯伟同学,毕业后在杭州某纺织厂任总经理助理。年薪50万

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图83 汤凯伟同学

12数控1班王佳,毕业后在台州某外贸企业从事机电产品的营销,目前为销售主管,年薪15万,得到领导的重用。

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图84 王佳同学

14数控1班的陈培大,在浙东阳金陵机械有限公司从事五轴加工中心操作,能为企业排忧解难,解决工艺难题,现在年薪达,18万,目前正被企业送往国外深造。

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图85 陈培大同学

六、专业特色

专业办学进一步培育提升以下三个方面的专业特色:

1.工学交替实现四个“衔接”

教学项目与企业产品相衔接;教学过程与企业工作流程相衔接;学生在校训练期间的行为习惯、劳动纪律等要与企业的职业素养、职业道德相衔接;开展的课程考核要与企业对产品的质量检验要求相衔接。

经过一个学期的工学交替,学生在职业能力、行为习惯、劳动纪律等方面都已经得到培养,有助于学生零距离顶岗和就业。

2.开展“生产性”实训,实现由“学生”向“职业人”的身份过渡

学生在进行实训时,由认识性实训到学习性实训,到最后的生产性实训时,加工的就是企业的产品,“学做合一”,在“做”中“学”,在“学”中“做”,在实训中能生产一定的产品,提前进行岗位职业能力的训练,实现由“学生”向“职业人”的身份过渡。

3.人才培养方案中,实现“岗、课、证”一体化

本专业人才培养方案中的核心课程将职业岗位能力与课程体系和职业资格考证紧密地结合起来。根据职业岗位能力和职业资格证对学生专业能力、知识的要求进行课程内容的设置,学生学完课程后,要通过国家劳动部门鉴定的职业资格认证,我院设立了机械行业职业技能鉴定点,可以进行包括数控机床操作调整工在内的多个工种的职业资格鉴定,更有利于本专业推行“岗、课、证”一体化。


终审:智能制造管理员
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